El Sentido De Educar

Introducción Capítulo 1. Lo instrumental y lo sustantivo al hablar de Transformación Educativa Claves para pensar el futuro de nuestra educación Lo sustantivo de la educación y de la escuela Nuestras preocupaciones Capítulo 2. Reflexiones teóricas sobre el contexto: la escuela actual entre la modernidad y la postmodernidad en clave latinoamericana La Modernidad en América Latina La crisis de nuestra escuela de la modernidad ¿Cuál es la Postmodernidad de América Latina? Coincidencias y divergencias en las diferentes miradas postmodernas Esbozo de una mirada crítica de la postmodernidad latinoamericana Capítulo 3. Rasgos del escenario actual El modelo neo-neo La globalización Perfiles del modelo Perfil económico Perfil social Perfil político Perfil cultural Supuestos éticos Capítulo 4. Las Reformas Educativas en América Latina en la década de los 90´ La educación en la década de los 80´ La crisis de los paradigmas tradicionales frente a la nueva realidad educativa Aportes para un diagnóstico de los problemas educativos de los 80´ Un paradigma teórico para los 80´ La educación en la década de los 90 Un nuevo actor: los analistas simbólicos de los OI Las miradas de los OI: hacia otro paradigma El nuevo marco Elementos para un diagnóstico de los 90´ Objetivos, políticas y estrategias de las reformas educativas latinoamericanas Notas sobre el paradigma emergente Objetivos Ejes estratégicos Síntesis de las Reformas Capítulo 5. Crítica interna a los actuales procesos de Reforma Educativa Reflexiones críticas generales La mirada legitimadora Balance crítico a diez años de la Conferencia de Jomtiem Reflexiones críticas sobre algunos ejes estratégicos Cobertura Calidad Descentralización Procesos de concertación Formación para la gestión Reformas curriculares y procesos de aprendizaje Evaluación de los aprendizajes Formación y trabajo docentes Financiamiento Reflexiones críticas sobre los resultados macro El escenario estructural de los 90´ en América Latina Lo logrado Lo pendiente Algunas hipótesis explicativas Capítulo 6. Aportes para una crítica externa a los actuales procesos de Reforma Educativa El escenario emergente por la aplicación del modelo neo-neo La postmodernidad de la globalización El caso argentino: nuestra salida de la modernidad Apuntes para una nueva construcción teórica sobre la educación y la escuela Crítica a las perspectivas teóricas actuales del discurso oficial Hacia una propuesta superadora Las implicancias metodológicas Transformación y Reforma Educativas Algunas precisiones conceptuales El discurso de la Reforma Educativa como construcción hegemónica Crítica a la redefinición de la escuela pública El ataque a la escuela de la modernidad Refuncionalización del Estado Gobernabilidad Utilitarismo y neodarwinismo Autonomía, calidad y equidad Crítica a la metodología de construcción de la Reforma Consenso forzado y verticalidad tecnocrática Racionalidad técnica impuesta Crítica a la escuela emergente Lo manifiesto y lo latente Objetivos estratégicos Lo instrumental y lo técnico Calidad y eficacia Estructura del sistema Constitución de nuevas subjetividades Lo institucional Diseño curricular Conocimientos y saberes El docente Algunos observables adicionales Educación, pobreza y exclusión El discurso oficial Nuestra visión de la pobreza La imagen de la escuela para sectores populares Capítulo 7. Pensando otra escuela Nuestra preocupación ética y política La escuela para nuestra época: crítica y democrática ¿Para qué la escuela? Sus tareas Sus funciones Su finalidad Calidad Propuesta pedagógica Curriculum La institución El sujeto El docente Conclusiones: confrontación y esperanza Bibliografía

Ficha Técnica

• ISBN: 9788492613724
• Autor: Luis Rigal
• Editorial: Miño y Dávila Editores – Esp
• Páginas: No especificado
• Encuadernación: Tapa Blanda
• Dimensiones: 140 x 225 mm