El psicomotricista en su cuerpo Cori Camps/Pablo Bottini

Prólogo, por Pablo BottiniIntroducciónCapítulo 1: Contextualización del proyecto de investigación y del trabajo de formación corporal y personal en ambas institucionespor Cori Camps, Juan Mila, Mariela Peceli y Lola García1.Contextualización del proyecto de investigación2.Contextualización del trabajo de formación corporalCapítulo 2: Encuadre del Trabajo de Formación corporal y Personalpor Cori Camps, Juan Mila, Mariela Peceli y Lola García1.Componentes inmodificables y permanentes del encuadre2.Componentes modificables del encuadreCapítulo 3: Competencias de la formación corporal del psicomotricistapor Lola García, Cori Camps, Juan Mila y Mariela PeceliCompetencia 1. Respeto del encuadre de trabajoCompetencia 2. Expresividad psicomotrizCompetencia 3. Cuerpo en relaciónCompetencia 4. Disponibilidad para el trabajo en grupoCompetencia 5. Gestión emocionalCompetencia 6. Articulación teóricaCompetencia 7. Articulación prácticaCapítulo 4: Metodologíapor Cori Camps, Juan Mila y Mariela Peceli1.Vivencia corporal2.Representación simbólica y verbalización3.Verbalización en el trío de referencia4.Verbalización en la rueda grupal5.Elaboración de la memoria de la sesión6.Una sesión como ejemploCapítulo 5: Material en las sesiones de formación personalpor Cori Camps, Juan Mila, Lola García y Mariela Peceli1.Uso de material en la Universidad Rovira i Virgili2.Uso de material en la Universidad de la República3.Significación psicomotriz y simbólica de los materialesCapítulo 6: Propuestas en las sesiones de formación personalpor Cori Camps, Juan Mila, Mariela Peceli y Lola García1.Reapropiación del placer sensoriomotor2.Reconocimiento y concienciación de la expresividad psicomotriz3.Toma de conciencia de las relaciones con el otro (proceso transferencial y actitudes del psicomotricista)4.Vivir situaciones simbólicas5.Proceso de representación Capítulo 7: Evaluación de las competencias en la formación corporal del psicomotricistapor Lola García, Cori Camps, Juan Mila y Mariela Peceli1.Sentido y requisitos de la evaluación2.Indicadores de evaluación para cada competencia3.Descripción de los instrumento de evaluaciónCapítulo 8: La formación personal: ¿un instrumento terapéutico?por Inés TomásCapítulo 9: El proceso de transformación y su representación simbólicapor Inés Tomás1.Pero… ¿qué significa representar simbólicamente?2.Manifestaciones de lo simbólico en la vida cotidiana3.En la formación: introducción a la representación simbólica. Subjetividad versus objetividad4.La representación simbólica como estrategia de diagnóstico5.ConcluyendoCapítulo 10: Bioética de la formación y el proceso de supervisiónpor Juan Mila, Cori Camps, Lola García y Mariela Peceli1.Hacia la construcción de una bioética de la práctica psicomotriz2.Proceso de supervisiónCapítulo 11: La formación corporal en psicomotricidad y el desarrollo de competencias y actitudes transversales en la formación del alumnado universitariopor Cori Camps, Lola García, Juan Mila y Mariela Peceli Conclusión: El final del proceso: de lo sensoriomotor a la transformación psíquica Hablan los estudiantesBibliografíaAnexoAcerca de los autores