Actividades De Educación En El Tiempo Libre Infantil Y Juvenil. Mf1866.

Aplicación de los fundamentos de la educación en el tiempo libre infantil y juvenil 5 1. Usos y funciones del tiempo libre en la sociedad actual. 6 1.1. Cuantificación, distribución y funciones del ocio y tiempo libre en la infancia y juventud. 6 2. Aplicación para la educación integral y el proceso de socialización. 12 3. Tiempo libre social y educativo: contextos, actividades, y modos de intervención. 18 3.1. Ámbitos de actuación. 18 3.2. Tipos de actividades. 20 3.3. Modos de intervención. 20 4. Aplicación del marco legislativo correspondiente a las actividades de tiempo libre infantil y juventud. 29 5. Test de investigación. 38 Aplicación de procesos educativos y socializadores en la infancia y la juventud. 40 1. Identificación y caracterización de los distintos contextos educativos (educación formal, no-formal, informal, integral. 41 2. Identificación y caracterización de los distintos agentes educativos y socializadores. 45 2.1. La familia. 46 2.2. La escuela. 46 2.3. El grupo de iguales. 48 3. Aplicación del proceso de socialización en la infancia, adolescencia y juventud. 51 3.1. Elementos y factores de apoyo y de riesgo. Análisis de causas y consecuencias, individuales y grupales, de la exclusión e inadaptación social. 53 4. Modos de intervención educativa en el proceso de socialización. 75 5. Impartición de una educación en valores y rol de la persona educadora. 85 5.1. Identificación y tipología de los valores. 85 5.2. Aplicación en las actividades de tiempo libre. Actuación de los monitores. 92 6. Métodos de participación en el tiempo libre educativo. 97 6.1. La Escalera de la participación. 97 6.2. Consecuencias de la participación. 100 6.3. Técnicas en las que participa todo el grupo activamente. 101 7. Test de investigación. 105 Elaboración en el tiempo libre infantil y juvenil de proyectos, y propuesta y evaluación de las actividades de intervención. 107 1. ¿Qué es Planificar? 108 2. La redacción de un proyecto. 111 3. El análisis de la realidad. 114 3.1. Análisis de la realidad: fase de diagnóstico del entorno. 114 3.2. Posibles ítems a valorar en el diagnóstico. 115 3.3. Instrumentos de análisis. 115 4. Los objetivos. 119 5. La metodología y las actividades. 124 6. La temporalización. 132 7. Recursos económicos y materiales. 140 7.1. Los recursos económicos: Presupuestos. 140 7.2. Elementos de un presupuesto. 141 7.3. Los recursos materiales. Los Equipamientos. 142 7.4. Características de los espacios y equipamientos socioculturales. 143 7.5. Clasificación de equipamientos socioculturales. 143 7.6. La coordinación de los recursos socioculturales. 144 8. La evaluación. 147 8.1. Elementos de la evaluación. 149 9. Ejemplo de Proyecto de Escuela de fútbol de verano. 153 10. Análisis del perfil, funciones y ámbitos de actuación del monitor/a de tiempo libre. 164 10.1. Conocimientos básicos que debe tener un monitor. 164 10.2. Factores y ámbito de actuación de un monitor. 164 10.3. Tipología de actividades. 165 10.4. Funciones. 166 10.5. Perfil. 167 11. Métodos básicos de trabajo en equipo: equipo de monitores. 169 11.1. La organización del equipo de trabajo. 169 12. Test de investigación. 176 Estrategias y métodos de educación para la salud 181 1. Conceptos básicos de educación para la salud. Aplicación de hábitos de vida saludables (HVS). 182 1.1. Hábitos de vida saludables en niños y jóvenes (HVS). 183 2. Análisis de responsabilidades del monitor en la educación para la salud. 192 3. Planificación de recursos y métodos de prevención de conductas de riesgo y para la promoción y fomento de los hábitos de vida saludables (HVS). 194 3.1. Creación de hábitos (de 6 a 9 años). 194 3.2. Consolidación de hábitos (de 10 a 13 años). 196 3.3. Mantenimiento de hábitos (de 14 a 18 años). 199 4. Test de investigación. 205

Ficha Técnica

• ISBN: 9788416482757
• Autor: Miguel Ángel Ladrón de Guevara
• Editorial: EDITORIAL TUTOR FORMACIÓN
• Páginas: No especificado
• Encuadernación: Tapa Blanda
• Dimensiones: 210 x 297 mm