¿Cómo se forman los policías? César Bazán Seminario/Ernesto de la Jara Basombrío

Introducción Capítulo IMarco jurídico de la educación policial y aproximación teórica 1. Marco jurídico de la educación policial 1.1. El marco constitucional 1.2. La «Ley del régimen educativo de la Policía Nacional del Perú» 1.3. El reglamento de la ley 1.4. El Manual de régimen de educación de las escuelas de formación de la Policía Nacional del Perú: ¿la norma que realmente se aplica? 1.5. La regulación del proceso de admisión según el prospecto oficial del año 2014 2. Aproximación teórica: derechos humanos y policía comunitaria 2.1. La perspectiva de derechos humanos y de género 2.2. La perspectiva de policía comunitaria Capítulo IIElementos para comprender el contexto de aplicación del plan de estudios 1. ¿Cómo era antes? La educación policial en el Informe de la Comisión Especial de Reestructuración de la Policía Nacional del Perú 2. Educación policial: ¿dónde estamos?, ¿a dónde vamos?Hablan actores y especialistas 2.1. Importancia de la educación policial 2.2. La reforma trunca 2.3. Perfil que se busca con la educación policial 2.4. Docentes 2.5. Estudiantes 2.6. Perspectiva de derechos humanos y género 2.7. Perspectiva de policía comunitaria 3. ¿Qué piensa la gente? La encuesta de la UNI en relación a policía y su vínculo con derechos humanos, mujer y educación policial 4. ¿Quiénes son los docentes? 4.1. Inserción de civiles 4.2. Sexo de docentes 4.3. Situación de los docentes PNP 4.4. Docentes PNP que han seguido una segunda carrera 4.5. Estudios de universitarios 4.6. Grados policiales de docentes PNP 4.7. Derechos humanos 5. ¿Cómo se proyecta la EO-PNP en los medios de comunicación? Capítulo IIIAnálisis del plan de estudios 1. El plan de estudios 2014 de la EO-PNP 2. Análisis de los sílabos correspondientes a los cursos del plan de estudios de la EO-PNP 2.1. La perspectiva de derechos humanos 2.2. La perspectiva de policía comunitaria Capítulo IVConclusiones y recomendaciones 1. Marco legal y apreciaciones sobre el contexto 2. Análisis general del plan de estudios 3. La perspectiva de derechos humanos y policía comunitaria en los sílabos de los cursos 4. Análisis sobre aspectos específicos en la malla curricular 5. Cuestiones adicionales 5.1. Prospecto de admisión 5.2. Nómina de profesores a cargo del plan de estudios 5.3. ¿La educación como motor del cambio institucional? Anexos Anexo ICriterios para la incorporación transversal de la perspectiva de derechos humanos en la formación de la Escuela de Oficiales Anexo IIPropuesta de sílabo del curso «Derechos humanos» Anexo IIIPropuesta de sílabo del curso «Policía comunitaria» Anexo IVRelación de sílabos entregados a los investigadores Anexo VDiferencias y similitudes en malla la curricular 2013-2014: orden público y seguridad ciudadana Anexo VIDiferencias y similitudes en la malla curricular 2013-2014: investigación criminal Anexo VIIDiferencias entre las mallas curriculares de las dos especialidades Anexo VIIIBalotario para el examen de admisión de la Escuela de Oficiales Anexo IXAportes para el perfil de egresado de la EO-PNP: extractos de la ley de la PNP (2012) Anexo XFicha técnica de la encuesta Bibliografía